德国哲学家莱布尼茨说过：世上没有两片完全相同的树叶。同样，每个学生都具有不同的性格和学习方式，只有他遇到适合的引导才可以发掘出自己巨大的潜力，这就是孔子所谓的“因材施教”。

我自从2014年走上教育岗位之后，每年接触学生千余人，上课时长1500h+，始终坚持相信一个简单的道理：每个学生都是每一个家庭的希望，不能放弃，每个学生都有自己的特点，让我的课程尽可能的给每位学生带来最好的体验。

2017我曾就职新东方，经过自己的努力和学习，被评选为“最佳产品架构师”，成为“VPS进步可视化教材编委”，主编“高考VPS教材”。在这个过程中，我逐渐摸索出适合多数学生且发挥个人主观能动性的五步教学法：查漏—反思—引导—总结—训练。

在查漏阶段，不同层次的学生有不同的错误，但归根到底还是物理概念难理解，看似学生问题不同，但只是知识考察形式的难易区别，本质是一致的。每次上课的前15分钟我总是带着学生用最简单的生活案例去理解晦涩难懂的物理概念，用简洁、干练的语言去记忆知识，引导学生去比较自己原先对知识的一知半解，找到自己各自的问题，从而达成反思阶段。

但口头上的反思往往都是不可靠的，要发挥出学生的主观能动性，这时候往往需要我对每位学生的引导：性格沉闷的，可以写在纸上；性格活泼的，可以举手发言；思考懒惰的，可以点名要求……引导的过程最为复杂，也是最为重要的。往往是一道例题精彩的例题，同学经过自己的思考，可以给出数种解决方法，超出我的预期，这就是引导成功的结果，也最能反映出学生反思的结果。

对于学生而言这时候往往觉得自己OK了，信心满满了，不要急着打击他们，不要急着给他们一点教训要求他们重视，我发现，鼓励带来的效果更好。学生自己的总结与提出问题远远比我引导出来的问题更棒，所以总结是整个教学过程必不可少的一个环节。在训练阶段，学生的感知能力有差距，为了做到更好的给每位学生最大的课程体验，需要我事先进行大数据准备，什么的问题才是最适合的，什么的提问形式才是最舒服的……我都摸索了很久。

一份耕耘一份收获，正是这样的持之以恒，使我在教育的路上越走越远、越走越顺。

2019年初，一个偶然的机会，我接触到了月成教育，一个在安徽各县级市有着优秀口碑的教育集团，一个为学生成长付出青春年华的老师群体，我毅然加入。

2019很快的过去了，在桐城校区(龙眠路、双港)先后执教桐城中学、天城中学学生超400人，孩子们给了我很多的感动。他们淳朴、善良，对世界充满激情，充满想象，很庆幸自己能够成为他们人生路上一盏灯，点亮在物理学科的学习中。在这里，可以给孩子们带了安徽最优质的课外培训教育，带来最新的高考动向。看着学生为自己的梦想付出汗水与努力，我也收获了开心与幸福。

2020已经来了，我的教学还在精进，未来可期，砥砺前行！